Marokko/ INDH in Rehamna: Start des Programms „Schulen der zweiten Chance“

Das Programm „Schulen der zweiten Chance – neue Generation“ wurde am Donnerstag in der Provinz Rehamna im Rahmen der kontinuierlichen Bemühungen der Nationalen Initiative für menschliche Entwicklung (INDH), die darauf abzielen, den Schulabbruch zu bekämpfen und die soziale und berufliche Eingliederung sowie die Anpassung an die tatsächlichen Bedürfnisse des Arbeitsmarktes zu fördern.

Dieses Programm, dessen Eröffnungsfeier in Anwesenheit des Gouverneurs der Provinz Rehamna, Aziz Bouignane, lokaler Verantwortlicher und mehrerer an der Umsetzung dieser Maßnahme beteiligter Akteure stattfand, zielt darauf ab, Jugendlichen, die das Schulsystem verlassen haben, neue Möglichkeiten der Bildung, Ausbildung und Eingliederung zu bieten – und zwar durch Bildungswege, die auf ihre Bedürfnisse und ihr sozioökonomisches Umfeld zugeschnitten sind, und gleichzeitig den Erwerb von Kompetenzen sowie ihre schrittweise Integration in Bildungs- und Berufslaufbahnen zu fördern.

Das in der Provinz eingerichtete Programm bietet mehrere berufliche Ausbildungszweige an, darunter Elektrotechnik, Bauwesen, Sanitär, Kochkunst, Informatik, Tischlerei, Aluminiumverarbeitung und Gartenbau, wodurch die Teilnehmer praktische Kompetenzen entwickeln können, die den Anforderungen des Arbeitsmarktes entsprechen.

Rund 500 Begünstigte profitieren in der Provinz Rehamna von diesem Programm, das von sechs Vereinen und mehreren Zentren in verschiedenen Gemeinden durchgeführt wird, darunter Bouchane, Skhour Rhamna, Oulad Amer Tizmarine, Bourouss, Ras El Ain, Sidi Bou Othmane und Nzalat Laadam.

In einer Erklärung gegenüber der MAP wies der Leiter der Abteilung für Soziales (DAS) der Provinz Rehamna, Mohammed El Aïchi, in einer Erklärung gegenüber der MAP, dass das Programm der Schulen der zweiten Chance eine wichtige Maßnahme darstelle, um junge Menschen, die das Bildungssystem verlassen haben, zu begleiten und ihnen eine neue Chance auf Lernen, Ausbildung und den Erwerb von Kompetenzen zu bieten.

Er wies darauf hin, dass dieses Programm Teil des von der INDH verfolgten Ansatzes zur Investition in Humankapital sei, durch die Unterstützung von Initiativen für junge Menschen, die darauf abzielen, deren Fähigkeiten zu stärken und ihre soziale und wirtschaftliche Integration zu erleichtern, und betonte dabei die Bedeutung der Partnerschaft mit zivilgesellschaftlichen Organisationen bei der Umsetzung dieser Maßnahmen.

Der Provinzdirektor des Ministeriums für nationale Bildung, Vorschulerziehung und Sport in Rehamna, Hicham Ghazouli, betonte seinerseits, dass das Programm der Schulen der zweiten Chance Teil der Bemühungen sei, nicht eingeschulten oder von der Schule abgefallenen Jugendlichen alternative Bildungs- und Ausbildungswege anzubieten, um ihnen die Rückkehr in den Lernprozess zu ermöglichen und ihre Kompetenzen zu entwickeln.

Er wies zudem darauf hin, dass die Vielfalt der angebotenen Ausbildungszweige, insbesondere in den Bereichen Elektrotechnik, Bauwesen, Sanitär, Kochkunst, Informatik, Tischlerei, Aluminiumverarbeitung und Gartenbau, es ermögliche, unterschiedlichen Profilen gerecht zu werden und die Teilnehmer näher an die Anforderungen des Arbeitsmarktes heranzuführen, was wiederum dazu beitrage, ihre Aussichten auf eine berufliche Eingliederung zu verbessern.

Das Programm umfasst zudem eine Begleitmaßnahme für Mädchen aus ländlichen Gebieten während der Übergangsphase von der Grundschule zur weiterführenden Schule, mit dem Ziel, zur Bekämpfung des Schulabbruchs beizutragen und die Chancengleichheit beim Zugang zu Bildung zu stärken.

Die Daten zum Schuljahr 2025–2026 der DAS zeigen ermutigende Ergebnisse in den „Zweite-Chance“-Zentren der Provinz. So nahmen 46 Teilnehmer des Zentrums „Moussa Ben Noussair“ an der Prüfung der dritten Klasse der Mittelstufe teil, von denen 27 bestanden haben, während alle 20 Teilnehmer des Zentrums in Bouchane diese Prüfung bestanden haben.

Diesen Daten zufolge trugen die Zentren der zweiten Chance auch zur Integration der Teilnehmer in das Bildungssystem und den Arbeitsmarkt bei: So wurden 27 Teilnehmer des Zentrums „Moussa Ben Noussair“ in das Bildungssystem und 19 in den Arbeitsmarkt integriert, während in Bouchane 19 Teilnehmer in das Bildungssystem und ein Teilnehmer in den Arbeitsmarkt integriert wurden.

Quelle: www.mapexpress.ma/