Vietname/ Educação: alavanca estratégica para o Vietname até 2045
Muitos peritos sublinham a necessidade de uma reforma educativa fundamental e abrangente. Consideram que o desenvolvimento humano e o conhecimento são os pilares do crescimento sustentável do Vietname até 2045.
De acordo com oProf.Dr. Nguyên Dinh Duc Nguyên Dinh Duc, Diretor do Instituto de Tecnologia Avançada e Inteligência Artificial da Universidade Hung Vuong, na cidade de Ho Chi Minh, a educação no Vietname tem feito progressos significativos nos últimos anos, contribuindo ativamente para a formação de recursos humanos e para a elevação do nível intelectual da população.A educação no Vietname registou progressos significativos nos últimos anos, contribuindo ativamente para a formação de recursos humanos e para o aumento do nível intelectual da população.
No entanto, continuam a existir grandes disparidades na qualidade e nas condições de aprendizagem entre as regiões, nomeadamente entre as zonas urbanas e rurais, montanhosas e remotas.
Para que o princípio da "educação como prioridade nacional absoluta", de acordo com a Resolução n.º 71 do Politburo, se torne uma realidade tangível, o principal desafio consiste em assegurar que se torne uma realidade.Para garantir a equidade, o desafio central consiste em garantir a igualdade de acesso e a qualidade para todos os alunos.
Analisando os desafios actuais,o Prof. Nguyên Dinh Duc identifica três grandes obstáculos que têm de ser ultrapassados prioritariamente. O primeiro é um fosso tecnológico persistente, com a falta de uniformidade digital a dificultar a implantação de modelos de ensino inovadores. O segundo é um desequilíbrio estrutural a nível dos recursos humanos, que penaliza as zonas vulneráveis com uma grave escassez de professores qualificados. Por último, a eficácia global do sistema é limitada por políticas de investimento fragmentadas, com um financiamento disperso e insuficientemente direcionado.
Para remediar esta situação, o relatório apela a avanços no investimento digital, na formação de professores em serviço e no desenvolvimento de modelos de ensino flexíveis. Ao mesmo tempo, sublinha a necessidade de introduzir políticas de incentivo suficientemente atractivas para encorajar os professores a empenharem-se a longo prazo nas regiões desfavorecidas.
Construir uma educação moderna
No que diz respeito à integração internacional,o Prof. Nguyên Dinh Duc considera que se trata atualmente de uma tendência incontornável e de um critério determinante para qualquer ensino moderno. Embora o Vietname ainda não seja um dos principais destinos da elite científica mundial, esta ambição implica a transformação das universidades em centros académicos regionais através de quatro alavancas estratégicas.
A primeira consiste em promover a internacionalização efectiva do ambiente académico, fazendo do inglês a língua de trabalho dos programas de excelência, a fim de facilitar a cooperação científica e as co-publicações. Em segundo lugar, uma reforma profunda dos mecanismos financeiros deve permitir o aparecimento de centros de excelência equipados com instalações de ponta. Em terceiro lugar, uma maior autonomia na gestão do pessoal e na cooperação internacional é essencial para atrair e reter talentos através de condições salariais competitivas. Por último, a influência da marca académica nacional deve ser reforçada através de uma presença mais assertiva nos rankings universitários internacionais. Nesta perspetiva, o Vietname já não pretende passar pela integração, mas sim moldá-la na cadeia global do conhecimento.
Atrair e mobilizar talentos
A visão estratégica para 2030 visa posicionar o Vietname como um centro de excelência académica na Ásia. Segundoo Professor Associado Trân Hoài An, "esta dinâmica baseia-se nomeadamente na atração de talentos internacionais em domínios de ponta como os semicondutores, a inteligência artificial e a energia verde". O objetivo de mobilizar uma centena de peritos de renome assenta em três eixos estruturantes.
O primeiro é uma revisão do quadro regulamentar, com a simplificação dos procedimentos de residência, a concessão de vistos de longa duração e até o acesso à cidadania. O segundo baseia-se numa maior atratividade financeira, incluindo tabelas salariais que se afastam dos padrões estatais e isenções fiscais temporárias. A terceira consiste em garantir um ambiente profissional estimulante, baseado numa maior autonomia de gestão, condição essencial para o desenvolvimento da criatividade científica.
O Professor Duong Quy Sy, membro do Conselho Nacional para a Educação e o Desenvolvimento dos Recursos Humanos, sublinhou que "a educação se tornou uma condição de sobrevivência para a nação vietnamita". Na sua opinião, o país deve libertar o seu potencial intelectual para poder competir através da ciência, da tecnologia e da inovação.
O projeto de relatório político apresentado ao XIV Congresso apresenta uma visão clara da educação "normalizada, modernizada, democratizada e internacionalizada". Não se trata apenas de uma continuação das políticas anteriores, mas de uma viragem estratégica face a uma concorrência mundial cada vez mais intensa.
No centro desta visão está a centralidade das pessoas. A escola é vista como o berço do conhecimento, enquanto a sociedade é o ambiente em que se forjam o carácter, a ética e o sentido de responsabilidade. O documento tem como objetivo despertar nas gerações mais jovens a aspiração à dedicação e à responsabilidade social.
"A educação não é apenas uma missão de desenvolvimento, está intrinsecamente ligada à defesa da Pátria", afirma o Prof. Duong Quy Sy. Os futuros cidadãos terão de combinar conhecimentos sólidos, integridade moral e capacidade de harmonizar os interesses individuais e nacionais.
Para o período de 2026-2030, a educação vietnamita deverá evoluir para um ecossistema de conhecimento aberto. A transformação digital e a inteligência artificial não são fins em si mesmas, mas alavancas destinadas a libertar as capacidades humanas e a promover a aprendizagem ao longo da vida.
Só assim o Vietname será capaz de se integrar sem se dissolver e de inovar sem perder a sua identidade. No entanto, esta visão estratégica só pode ser concretizada através de uma vontade política constante, de investimentos à altura das ambições declaradas e do empenhamento da sociedade no seu conjunto.
Como resume o Professor Nguyên Dinh Duc, quando "autonomia rima com responsabilidade" e "integração rima com identidade", a educação vietnamita poderá afirmar plenamente o seu lugar na cena internacional.
Fonte: lecourrier.vn/
